Государственное казённое образовательное учреждение Астраханской области
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Енотаевская общеобразовательная школа - интернат »
«Рассмотрено»
на педагогическом совете
«Согласовано»
Заместителем директора по
«Утверждено»
Директор школы
Протокол № /
Алекберова И/Б.
от
, 2025 г.
^<У ^ 2025 г.
Стрелкова Н.И.
Приказ №^й&г j^_f^_2025 г.
Рабочая программа
по музыке
5 класс
на уровень начального общего образования
(базовый уровень)
Рабочую программу составила:
Тюрина Наталия Павловна
музыки и ритмики
высшая категория
Енотаевка 2025 год.
1. Пояснительная записка.
Обучение музыки предназначено для формирования у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных
знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их
музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
Цель: приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи учебного предмета "Музыка":
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию
музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
развитие способности получать удовольствие от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;
формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Музыкально-образовательный
процесс
основан
на
принципе
индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания,
взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы,
комплексности обучения, доступности, систематичности и последовательности,
наглядности.
2.
Содержание учебного предмета музыка
В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и
объеме следующими видами музыкальной деятельности: восприятие музыки,
хоровое пение, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальных
инструментах детского оркестра. Содержание программного материала уроков
состоит из элементарного теоретического материала, доступных видов
музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и
исполнения, вокальных упражнений:
Восприятие музыки:
Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной
культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни.
Слушание музыки:
а) овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
развитие элементарных представлений о многообразии внутреннего
содержания прослушиваемых произведений;
б) развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального реагирования
на произведения различных музыкальных жанров и разных по своему
характеру;
в) развитие умения передавать
музыкального произведения;
словами
внутреннее
содержание
г) развитие умения определять разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня, весела, грустная, спокойная
мелодия);
д) развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по
вступлению; развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в
инструментальном произведении;
е) развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш,
окончание);
ж) ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о
различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
з) знакомство с музыкальными
(фортепиано, барабан, скрипка).
инструментами
и
их
звучанием
Хоровое пение:
Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной культуры;
музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Используемый песенный материал должен быть доступным по смыслу,
отражать знакомые образы, события и явления, иметь простой ритмический
рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы, соответствовать требованиям
организации щадящего режима по отношению к детскому голосу.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые песни,
колыбельные песни.
Навык пения:
обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое
положение корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое свободное
положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные руки;
работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного глубокого,
одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни;
формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы;
отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более
длинных фразах; развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при
исполнении песен, не имеющих пауз между фразами; развитие умения
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении дыхания);
пение короткихпопевок на одном дыхании;
формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного
звучания; развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в
зависимости от смысла текста песни; развитие умения правильно формировать
гласные при пении двух звуков на один слог; развитие умения отчетливого
произнесения текста в темпе исполняемого произведения;
развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над
кантиленой - способностью певческого голоса к напевному исполнению
мелодии);
активизация внимания к единой правильной интонации; развитие точного
интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;
развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения
без сопровождения педагогического работника и инструмента ("а капелла");
работа над чистотой интонирования и выравнивание звучания на всем
диапазоне;
развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных
ритмических упражнений; развитие умения воспроизводить куплет хорошо
знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента;
дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии
(звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии,
на одной высоте); развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху
вниз или снизу вверх); развитие умения определять сильную долю на слух;
развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии
(веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических
оттенков;
формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох, начало и
окончание пения);
развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе
с педагогическим работником и без него, прислушиваться к пению других
обучающихся; развитие пения в унисон; развитие устойчивости унисона;
обучение пению выученных песен ритмично, выразительно с сохранением
строя и ансамбля;
развитие умения использовать разнообразные музыкальные средства
(темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения
песен;
пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в
пределах mezzopiano (умеренно тихо) и mezzoforte (умеренно громко);
укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 - ля1,
ре1 - си1, до1 - до2.
получение эстетического наслаждения от собственного пения.
В содержание программного материала уроков по изучению элементов
музыкальной грамоты входит:
ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);
ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая - forte,
тихая - piano);
развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):
элементарные сведения о нотной записи (нотный стан, скрипичный ключ,
добавочная линейка, графическое изображение нот, порядок нот в гамме до
мажор).
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра:
Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения
композиторов-классиков и современных авторов.
Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс
Содержание:
обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,
треугольник; металлофон; ложки);
обучение игре
инструментах;
на
балалайке
или
других
доступных
народных
обучение игре на фортепиано.
3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
музыка.
Минимальный уровень:
определение характера и содержания
произведений, предусмотренных Программой;
знакомых
музыкальных
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании
(труба, баян, гитара);
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагогического работника);
выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1 - си1;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;
передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне,
голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных детских
динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);
песен;
знание
представления о народных музыкальных инструментах и их звучании
(домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка);
представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,
отрывисто, скачкообразно);
пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение
самостоятельно;
выученных
песен
без
музыкального
сопровождения,
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей,
танцев;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания
музыкальной речи.
Тематическое планирование.
№
разд
ела
1
№
урок
а
1
Содержание раздела
Введение 1 час
Музыка рассказывает обо всем. Музыка и
другие виды искусства
Характеристика
деятельности
Как можно изучать
музыку (разные пути
приобщения к
музыкальному
искусству)
Древний союз- 3 часа
2
2
3
4
Истоки
Искусство открывает мир
Искусства различны – тема едина
Передача звуков
природы в
музыкальных
звучаниях.
Слово и музыка - 7 часов
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Два великих начала искусства
Стань музыкою слово!
Музыка "дружит" не только с поэзией
Песня - верный спутник человека
Мир русской песни
Песни народов мира
Музыкальная палитра
Романс – 2 часа
"Романса трепетные звуки..."
Мир человеческих чувств
сравнивать
музыкальные и
речевые интонации,
определять их
сходство и различия;
анализировать
жанровые
особенности
музыкальных
произведений
Хоровая музыка – 3 часа
5
14
15
16
Народная хоровая музыка
Хоровая музыка в храме
Что может изображать хоровая музыка
анализировать
жанровые
особенности
музыкальных
произведений
Опера – 2 часа
6
17
18
Опера - самый значительный жанр
вокальной музыки
Из чего состоит опера
соотносить особенности
музыкальной речи
разных композиторов
7
19
20
Балет – 2 часа
Единство музыки и танца
"Русские сезоны" в Париже
сравнивать
музыкальные
произведения разных
жанров
и стилей;
Музыка и литература – 2 часа
8
21
22
Музыкальность слова
Музыкальные сюжеты в литературе
сравнивать
музыкальные
произведения разных
жанров
и стилей;
Музыка и изобразительное искусство – 5 часов
9
23
24
25
26
27
Живописность искусства
Музыка - сестра живописи
Может ли музыка выразить характер
человека
Образы природы в творчестве
музыкантов. Пейзаж в музыке
" Музыкальные краски" в произведениях
художников-импрессионистов
соотносить особенности
музыкальной речи
разных композиторов
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
при восприятии
музыкальных
произведений
Сказка в музыке – 3 часа
10
28
29
30
Волшебная красочность музыкальных
сказок
Сказочные герои в музыке
Тема богатырей в музыке
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
при восприятии
музыкальных
произведений
«Льется музыка, музыка, музыка…» - 4 часа
11
31
32
33
34
"Хорошая живопись - это музыка, это
мелодия»
"Льется музыка, музыка, музыка..."
Музыкальная викторина.
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение
при восприятии
Обобщающий урок.
музыкальных
произведений
