Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Профильный труд" ( 6 класс) предметной области
"Технология" включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы.
1. Пояснительная записка.
Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных,
нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на
формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором
социального прогресса.
Цель изучения предмета "Профильный труд" заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в 6 классах способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой
подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков,
развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей,
физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет "Профильный труд" должен способствовать решению следующих задач:
развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной
активности);
обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка обучающихся к выполнению
необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда,
побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного
предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям, с которыми связаны профили трудового обучения в
образовательной организации;
ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических
работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с
физическими возможностями и состоянием здоровья обучающихся;
формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических
знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;
формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей
деятельности;
коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.
2. Содержание учебного предмета "Профильный труд".
Программа по профильному труду в 6 классах определяет содержание и уровень основных знаний и умений обучающихся по
технологии ручной и машинной обработки производственных материалов, в связи с чем определены примерный перечень
профилей трудовой подготовки: "Столярное дело", "Штукатурно-малярное дело", "Швейное дело", "Поварское дело». Также в
содержание программы включены первоначальные сведения об элементах организации уроков трудового профильного
обучения.
Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные линии, вне зависимости от выбора
общеобразовательной организацией того или иного профиля обучения.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных материалов, используемых в трудовой деятельности, их
основные свойства. Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью и прочие).
Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда, приспособления, станки и проч. Устройство, наладка,
подготовка к работе инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и оборудования качество и производительность труда.
Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда, основные профессиональные операции и действия,
технологические карты. Выполнение отдельных трудовых операций и изготовление стандартных изделий под руководством
педагогического работника. Применение элементарных фактических знаний и (или) ограниченного круга специальных знаний.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике
безопасности (правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего места. Правила
профессионального поведения.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Профильный труд".
Минимальный уровень:
знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
представления об основных свойствах используемых материалов;
знание правил хранения материалов, санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;
отбор (с помощью педагогического работника) материалов и инструментов, необходимых для работы;
представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой
современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора);
представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при
выполнении работы;
владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов
(шитье, литье, пиление, строгание);
чтение (с помощью педагогического работника) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетнокартонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство);
понимание значения и ценности труда;
понимание красоты труда и его результатов;
заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;
понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;
выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности ("нравится" и (или) "не нравится");
организация (под руководством педагогического работника) совместной работы в группе;
осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;
выслушивание предложений и мнений других обучающихся, адекватное реагирование на них;
комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения других обучающихся, высказывание своих предложений и
пожеланий;
проявление заинтересованного отношения к деятельности своих других обучающихся и результатам их работы;
выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;
посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий, охране природы и окружающей среды.
Достаточный уровень:
определение (с помощью педагогического работника) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с
помощью педагогического работника) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными
свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
экономное расходование материалов;
планирование (с помощью педагогического работника) предстоящей практической работы;
знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от
свойств материалов и поставленных целей;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.
трудовой деятельности; способность к самооценке;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы.
Календарно-тематическое планирование по трудовому обучению в 6 классе на 2025-2026 год.
Учитель трудового обучения: Сорокин М.Г.
1 четверть-48часа
№
п/п
1
1
2
Наименование тем
2
Вводное занятие
Изготовление ручки молотка
Часы Сроки
3
2
10
4
Цель урока
5
Примечание
6
2.1
Заточка и настройка рубанка
2
Настроить
рубанок.
2.2
Строгание по линии разметки
2
Понятие
древесины
2.3
Обработка наждачной бумагой.
2
Качество обработки изделия.
2.4
Практическая работа
6
3
Пиление древесины
о
самостоятельно Строгание
неровной
поверхности
волокнистости
Самоконтроль
качества.
Изготовление
ручки молотка.
18
3.1
Пиление как основной процесс резания древесины.
2
Виды пил. Устройство.
Т.Б при пилении
3.2
Пиление поперек волокон
2
Устройство и назначение поперечных
ножовок
Устройство и назначение продольных
ножовок.
Заточка пил и ножовок. Развитие рук
и мышления.
Заточить продольные и
комбинированных ножовок.
Получение шпона, изготовление
фанеры.
Усвоить приемы и особенности
пиления фанеры.
Значение разметки при пилении.
Приемы пиления.
3.3
2
3.4
Пиление вдоль волокна
Заточка поперечных пил и ножовок
4
3.5
Заточка продольных и комбинированных ножовок.
2
3.6
Шпон, фанера.
2
3.7
Пиление фанеры.
2
3.8
Брак при пилении и его предупреждение.
2
4
Практическое повторение
18
Выполнение заказов школы.
Выполнение работ данные учителем.
Выполнение игрушек для себя.
Приемы пиления
и запиливания.
Т,Б при заточке.
ТБ при заточке.
Свойства фанеры.
ТБ при пилении
фанеры.
Самоконтроль при
пилении.
4.1
4.2
4.3
Работа по заказу школы
Практическая работа данная учителем.
Практическая работа выбранная учеником.
6
4
8
2 четверть-48
Разметка рейсмусом
Вводное занятие
8
1.1
Название пласть, торец, кромка, лицевая сторона.
2
Пространственная разметка.
1.2
Рейсмас, его назначение и устройство.
2
1,3
1.4
2
Понятие припуск на обработку.
Устранение припуска различным инструментом
2
2
Ознакомить учащихся с
устройством столярного рейсмаса.
Точность доводки и подводки.
2.1
Врезка как способ соединения деталей и ее применение.
2
Общие понятия о столярных
соединениях.
2.2
Паз его глубина и ширина.
2
Правила и приемы запиливания паза.
2.2
Обработка паза стамеской.
4
2.3
Соединение деталей клеями.
2
Стамески их применение и
назначение.
Подготовка поверхности к
склеиванию.
2.5
Запрессовка склеенных изделий.
2
1
Соединение брусков врезкой.
Приемы работы с
рейсмусом.
12
3
Угловые концевые соединения.
14
3.1
Применение углового концевого соединения.
2
Сборка изделия на клеях.
Назначение и приемы разметки.
Влияние точности
разметки на
прочность
изделия.
Ножовка для
запиливания.
Заточка стамески.
Синтетические и
минеральные
клеи.
Зависимость
прочности от
давления.
Разметка уголком.
3.2
Запиливание углового концевого соединения.
4
3.3
3.4
3.5
Соединение углового концевого соединения шкантами.
Элементы шипа в полдерева, длина, ширина.
Определение длины шипа в зависимости от ширины бруска.
2
2
2
3.6
Свойства столярного клея.
2
Практическая работа.
Самостоятельная работа и ее анализ
8
4
4
5
1.
3 четверть-60часов
Заготовка древесины.
Дерево, его составные части.
2
1.2
1.3
Применение древесины.
Пиломатериалы.
2
4
Угловое серединное соединение.
ознакомить с элементами шипа.
Определение конкретных размеров
на заготовки
Показать наглядно свойства клея.
Подгонка и
доводка.
Разметка шипа.
Определить свой
размер до 1мм.
Закрепить полученные знания.
Выполнение углового концевого
соединения.
Контроль за
выполнением
работы.
Знакомство с общим строением
дерева.
Определить область применения.
Знакомство и получение
пиломатериалов.
Ствол, крона их
значение.
Обоснование
выбора
материала.
Припуск на
обработку.
8
1.1
2
Освоить приемы запиливания.
Доска, брус,
пластина.
20
2.1
Выбор материала, составление операционной карты.
4
Составить операционную карту по
образцу.
2.2
Пиление древесины по линиям разметки.
2
2.3
2.4
Строгание
Серединные соединения, и их разметка.
2
2
Разметить и отпилить заготовку
согласно чертежу.
Строгание под размер
Пространственная разметка.
2.5
2.6
Запиливание проушин.
Казеиновый клей. приготовление и использование.
2
2
70
Ознакомить учащихся с
приготовлением казеинового клея.
Перекос размера
по плоскости.
ТБ при работе с
клеями.
2.7
Фиксация соединения нагелями.
2
2.8
2.9
Отделка и доводка изделия. Пристругивание и шлифование.
Прозрачная отделка. олифа
2
2
3
Сверление отверстий коловоротом.
Устройство коловорота и назначение.
2
3.2
Устройство патрона коловорота и дрели.
2
3.3
3.3
Инструмент для сверления.
Размеры сверл.
2
2
3.4
Сверление сквозных и глухих отверстий.
4
5
1
Практическое повторение
Проверочная работа.
4четверть-48 часа
Угловые ящечные соединения
Доводка изделия.
ТБ при работе с
олифой.
12
3.1
4
ознакомить учащихся с правилами
сборки с помощью нагелей.
Классификация наждачной бумаги.
Олифа, ее свойства и применение.
18
2
12
1.1
Вводный инструктаж по охране труда.
2
1.2
Угловое концевое соединение на шипах
2
Ознакомить учащихся с общим
устройством коловорота.
ознакомить с 2х и зх кулачковым
патронам.
Устройство сверл.
Определить размеры отверстия в
зависимости от сверла.
Определение глубины отверстия.
ТБ при работе с
коловоротом.
Понятие
самоцентрирующ
ий патрон.
Способ
определения
глубины
отверстия.
Определение о размеров
отверстии.сверление
Проверка знаний за 3 четверть.
Ознакомить учащихся с применением
ящичных соединений
Повторение правил поведения в
мастерской, при обращении и
оборудованием и инструментами.
Ознакомить учащихся с угловыми
соединениями.
Разметка
концевого
соединения
рейсмасом.
1.3
1.4
Правила безопасности труда при работе с стамеской
Чертеж соединения изделия на шипах.
2
2
1.5
Проверка знаний по ТБ
2
1.6
Разметка заготовки. Каркас для стенда.
2
1.9
Перенос разметки на заготовку.
2
Произвести чертеж и обработать его
согласно чертежу.
Недопущение нарушений ТБ в
учебной мастерской.
Разметка изделия
чертежным
инструментом.
Письменная
работа.
Правильность переноса разметки
инструментом.
Использование
измерительного
инструмента.
2
Правильность выбора рашпеля по
назначению.
Различные
поверхности
древесины.
2
2.4
Сборка заготовок саморезами.
2
Самостоятельное определение
твердости древесины.
Умение производить выпиливание и
разметку шипа.
Выбор саморезов по толщине
заготовок.
Сосна, клен,
береза, ясень.
2.3
Обработка поверхности различных поверхностей древесины
различных пород древесины.
Выпиливание открытого шипа.
2.5
Выбор изделия и материала для рашпеля.
2
2
2.1
2.2
Опиливание древесины.
Виды рашпелеиНазначение и применение рашпелей.
16
2
Несколько видов
саморезов.
2.6
Опиливание и долбление шипов.
2
Проверка полученных ЗУН
2.7
Обработка изделия наждачной бумагой.
2
2.8
Покраска изделия красками.
2
Умение использования бумаги разной
зернистости.
Распознавание красок по их типам.
3
Годовая практическая работа.
18
4
Итоговое занятие.
2
Проверка полученных практических
умений.
Приемка изделия, анализ
допущенных ошибок, выставление
итоговых оценок.
Наждачная бумага
разных номеров.
тБ при обращении
с красками.
Изготовление
ящика на шипах.
